黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的關(guān)鍵時(shí)期，構(gòu)建“產(chǎn)鄉(xiāng)教”協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)“知農(nóng)強(qiáng)農(nóng)慧農(nóng)”的興農(nóng)人，是推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措。通過“產(chǎn)鄉(xiāng)教”三方深度融合，構(gòu)建起“以人為本、內(nèi)外兼施、多方聯(lián)合”的人才培養(yǎng)體系，促使高校與產(chǎn)鄉(xiāng)協(xié)同“培養(yǎng)新農(nóng)人”、產(chǎn)鄉(xiāng)協(xié)作“接納新農(nóng)人”、校地合作“激發(fā)新農(nóng)人”、校企合作“孵化新農(nóng)人”，三方聯(lián)動(dòng)“成就興農(nóng)人”。

推進(jìn)政策共設(shè)，“鄉(xiāng)教”合作引才，實(shí)現(xiàn)制度育人。地方政府和涉農(nóng)高校應(yīng)在培育政策設(shè)計(jì)、執(zhí)行、優(yōu)化等方面，為“產(chǎn)鄉(xiāng)教”協(xié)同育人保駕護(hù)航。一是在培育政策設(shè)計(jì)上。整合現(xiàn)有專項(xiàng)招生、大類培養(yǎng)、拔尖選拔、強(qiáng)基計(jì)劃等政策，構(gòu)建新農(nóng)科優(yōu)惠政策，吸引更多青年學(xué)子選擇新農(nóng)科；創(chuàng)新基層就業(yè)、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)、引才引智等政策，完善涉農(nóng)就業(yè)政策保障，鼓勵(lì)更多青年學(xué)子扎根農(nóng)村。二是在培育政策執(zhí)行上。高校要全面對接鄉(xiāng)村振興，聚焦急需緊缺農(nóng)林人才需求，分類培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、精技術(shù)、善經(jīng)營、會(huì)管理”的興農(nóng)人，助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化；政府要統(tǒng)計(jì)并發(fā)布農(nóng)科人才需求，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)，科學(xué)規(guī)劃就業(yè)崗位以及職業(yè)發(fā)展方向；政校要合作開展新農(nóng)科教育研究、前沿技術(shù)培訓(xùn)、專業(yè)能力培養(yǎng)，為地方政策貫徹落實(shí)提供智庫支撐。三是在培育政策優(yōu)化上。短期而言，高校應(yīng)深入基層和企業(yè)了解人才需求，改進(jìn)農(nóng)科教育內(nèi)容和方法，優(yōu)化農(nóng)科學(xué)生定向培養(yǎng)政策，促使農(nóng)科教育精準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興；長期而言，政府應(yīng)深化“新農(nóng)科”教育改革，加強(qiáng)涉農(nóng)高校應(yīng)用型人才建設(shè)，構(gòu)建從選拔到分配的全鏈條人才培養(yǎng)新模式，大力培育興農(nóng)人才。

推進(jìn)平臺(tái)共建，“產(chǎn)教”精準(zhǔn)育才，達(dá)成實(shí)踐育人。基于“產(chǎn)鄉(xiāng)教”原理，以“產(chǎn)業(yè)組織”為母體、“研學(xué)組織”為載體、“龍頭企業(yè)和涉農(nóng)高?！睘橹黧w，精準(zhǔn)高效地培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需、企業(yè)經(jīng)營所需的興農(nóng)人。一是建設(shè)理念突出合作共贏。以“團(tuán)體開放、個(gè)體融入、互惠共贏”為導(dǎo)向，拓展產(chǎn)教合作深度和廣度；以“相對分工、絕對合作、共建共享”為宗旨，深化產(chǎn)教合作的效度和信度。二是建設(shè)方式突出靈活多樣。以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營問題為立足點(diǎn)，以校企聯(lián)合科研攻關(guān)項(xiàng)目為抓手，搭建科研成果孵化平臺(tái)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研縱深發(fā)展；以提升農(nóng)科學(xué)生專業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建“三師協(xié)同”育人隊(duì)伍，發(fā)揮“創(chuàng)業(yè)教師”“專業(yè)教師”“農(nóng)業(yè)導(dǎo)師”的育人優(yōu)勢，全面賦能學(xué)生發(fā)展；以提升農(nóng)科學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力為著眼點(diǎn)，搭建農(nóng)科學(xué)生就業(yè)數(shù)字化平臺(tái)，實(shí)時(shí)更新農(nóng)科人才供需信息，精準(zhǔn)助推涉農(nóng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。三是運(yùn)行機(jī)制突出聯(lián)動(dòng)高效。完善利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，形成新農(nóng)科教育責(zé)任共同體，聚合多方教育資源，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化可持續(xù)發(fā)展；實(shí)施定向培養(yǎng)機(jī)制，錨定鄉(xiāng)村重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域，精準(zhǔn)培養(yǎng)“田秀才”“科技員”“電商人”“好公仆”等興農(nóng)人才，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

推進(jìn)人才共享，“產(chǎn)鄉(xiāng)”協(xié)同用才，實(shí)施情境育人。農(nóng)科人才在基層要留得住、用得上、干得好。一是營造鄉(xiāng)村育人氛圍。開設(shè)“綠領(lǐng)”職業(yè)發(fā)展通道，增強(qiáng)用人單位對農(nóng)科人才的認(rèn)可度；營造“大膽創(chuàng)新、雖敗猶榮、共建共創(chuàng)”的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)文化，支持學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；暢通“縣—校—企”合作，形成全方位、多角度、寬領(lǐng)域的鄉(xiāng)村育人體系。二是凈化產(chǎn)業(yè)育人環(huán)境。開設(shè)農(nóng)科學(xué)生在鄉(xiāng)村鍛煉和跨工種流動(dòng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，拓展學(xué)生職業(yè)認(rèn)知，提升其技術(shù)、管理、生產(chǎn)、運(yùn)營、營銷等實(shí)操能力；打造一村一品農(nóng)科學(xué)生培養(yǎng)示范基地，引導(dǎo)并帶動(dòng)更多企業(yè)參與新農(nóng)人培育；搭建“雙創(chuàng)”教育平臺(tái)，開展多種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，通過模擬路演、實(shí)戰(zhàn)演練、成果轉(zhuǎn)化等訓(xùn)練，提升學(xué)生“雙創(chuàng)”能力。三是培育產(chǎn)鄉(xiāng)合育文化。定期舉辦農(nóng)科人才培育研討活動(dòng)，針對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、職業(yè)訴求和成長需求展開合力指導(dǎo)、協(xié)商育人；挖掘縣域內(nèi)可利用資源，整合官方與民間力量，推進(jìn)“信息共享、技術(shù)共研、基地共用”，營造共享文化，開展合作育人。

（作者單位：西南大學(xué)，本文為重慶市教委人文社科研究項(xiàng)目：23KCS成果）

（2023年8月14日《重慶日報(bào)》金紹榮 王佩佩）