全國(guó)教育大會(huì)在謀劃推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)時(shí)，聚焦構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系作出部署，并深刻指出要建成的教育強(qiáng)國(guó)應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力。站在加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的歷史方位上，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)作為全國(guó)職業(yè)本科高校建設(shè)的先行者，聚焦產(chǎn)教融合、職普融通和職教出海進(jìn)行了一系列改革探路，積極探索農(nóng)業(yè)職業(yè)本科新路徑，加快打造農(nóng)業(yè)職業(yè)教育新引擎。

立足面向產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育，在產(chǎn)教融合中發(fā)揮龍頭作用，激發(fā)農(nóng)業(yè)大省區(qū)經(jīng)濟(jì)活力。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，在培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才、重塑技術(shù)技能體系和構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力等方面發(fā)揮著重要作用。高校作為新質(zhì)生產(chǎn)力的策源地，也是推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革的關(guān)鍵匯聚點(diǎn)，在新發(fā)展階段充分發(fā)揮高校的產(chǎn)教融合龍頭作用，能夠有效暢通教育、科技、人才良性循環(huán)。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)聚焦產(chǎn)教融合導(dǎo)向，牽頭組建了廣西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合共同體，推動(dòng)構(gòu)建以產(chǎn)定標(biāo)、以產(chǎn)定人、以產(chǎn)定研“三位一體”的產(chǎn)教融合功能體系，以多元化、深層次的校企協(xié)同育人助推廣西農(nóng)業(yè)強(qiáng)區(qū)建設(shè)。以產(chǎn)定標(biāo)方面，聚焦產(chǎn)業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力的需求，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)，并將專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)。以產(chǎn)定人方面，聚焦農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人才的需求，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和企業(yè)員工培訓(xùn)方案，探索“產(chǎn)業(yè)學(xué)院+學(xué)徒班”的“兩個(gè)平臺(tái)”和“學(xué)歷成績(jī)單+技能成績(jī)單”的“兩張成績(jī)單”產(chǎn)教融合育人模式。以產(chǎn)定研方面，聚焦行業(yè)企業(yè)對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的需求，校企共同制定產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈融合發(fā)展機(jī)制，聯(lián)合建設(shè)重大科研創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)施產(chǎn)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)“揭榜掛帥”項(xiàng)目、組建重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展科技成果轉(zhuǎn)化孵化等。

聚焦面向人人的職業(yè)教育，在職普融通中發(fā)揮領(lǐng)頭作用，助力邊疆民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育上聯(lián)高等教育、下接基礎(chǔ)教育，推進(jìn)職普融通能夠有效解決職業(yè)教育發(fā)展受限、學(xué)生成長(zhǎng)通道受阻的問(wèn)題，是提升全民受教育程度的有效途徑。黨的二十大作出“職普融通”部署以來(lái)，全國(guó)各地相關(guān)部門(mén)和高校因地制宜進(jìn)行了積極探索。廣西立足農(nóng)業(yè)大省區(qū)發(fā)展實(shí)際和鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果底線任務(wù)，積極探索職普融通的省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，目前已建設(shè)形成以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)1所職業(yè)本科高校為領(lǐng)頭、2所農(nóng)類(lèi)高職院校為支撐、8所農(nóng)類(lèi)中職學(xué)校為補(bǔ)充，有效貫通“中高本”的“1+2+8”農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，加快構(gòu)建邊疆民族地區(qū)高水平的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，為推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范區(qū)建設(shè)提供職業(yè)教育支撐。在縱向貫通方面，一是貫通升學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了高考、單獨(dú)招生、專升本、中職升本科、中職升高職、退役士兵專升本共6種類(lèi)型升學(xué)招生通道；二是開(kāi)展“中高本”貫通培養(yǎng)，截至2024年底廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)共通過(guò)單獨(dú)招生招收本科層次學(xué)生6000多人、對(duì)口高職招收本科層次學(xué)生10000多人、中職升本招收本科層次學(xué)生近1000人；三是進(jìn)行分類(lèi)分層培養(yǎng)，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)針對(duì)不同生源渠道分類(lèi)制訂人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)各層次職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、人才培養(yǎng)方案上有效銜接，形成“遞進(jìn)式”的“中高本”貫通的人才培養(yǎng)體系；四是開(kāi)展校校聯(lián)合培養(yǎng)，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)與區(qū)內(nèi)5所農(nóng)類(lèi)中職學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)達(dá)12個(gè)，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生達(dá)2011人。在橫向融通方面，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)與區(qū)內(nèi)多所普通高等學(xué)校加強(qiáng)合作，每年均有高職高專學(xué)生升入普通本科大學(xué)深造，且高職高專學(xué)生在升入普通本科大學(xué)時(shí)，高職期間的成績(jī)、學(xué)分均獲認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)由職業(yè)教育向普通本科的融通。

探索面向國(guó)際的職業(yè)教育，在職教出海中發(fā)揮帶頭作用，打造西部省區(qū)職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放合作創(chuàng)新高地。全國(guó)教育大會(huì)部署強(qiáng)調(diào)深入推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放，職業(yè)教育正成為我國(guó)參與全球產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈創(chuàng)新鏈合作的重要窗口。當(dāng)前，廣西正加快打造立足西部、面向東盟、服務(wù)共建“一帶一路”的職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放合作創(chuàng)新高地。在推動(dòng)職業(yè)教育“走出去”方面，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)通過(guò)建設(shè)“三個(gè)平臺(tái)”、發(fā)揮“三個(gè)優(yōu)勢(shì)”、利用“三個(gè)抓手”，持續(xù)推動(dòng)人員“走出去”、技術(shù)“走出去”、理念“走出去”，為深化中國(guó)與東盟職業(yè)教育合作交流提供路徑樣板。建設(shè)“三個(gè)平臺(tái)”，即先后建設(shè)了中國(guó)—東盟農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中心、中國(guó)—東盟職業(yè)教育研究中心、中國(guó)—東盟農(nóng)業(yè)職業(yè)教育聯(lián)盟。發(fā)揮“三個(gè)優(yōu)勢(shì)”，即有著專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢(shì)，學(xué)校開(kāi)設(shè)的涉農(nóng)類(lèi)職業(yè)本科專業(yè)與東盟國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展需求高度契合，現(xiàn)已招收東盟國(guó)家農(nóng)業(yè)類(lèi)專業(yè)全日制學(xué)歷留學(xué)生131人；有著教育資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校獲自治區(qū)認(rèn)定國(guó)際化課程、教材和培訓(xùn)資源包17項(xiàng)，所開(kāi)發(fā)的課程被國(guó)外采用為專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)；有著教學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)，學(xué)校主持和參與的面向東盟國(guó)際化合作項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。利用“三個(gè)抓手”，即成立老撾分校，采用在老撾東坎商農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)2年、在廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)實(shí)訓(xùn)1年的“2+1”境外辦學(xué)模式，現(xiàn)已招收老撾學(xué)生102人；建設(shè)中國(guó)—老撾現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工匠學(xué)院，自2023年獲批以來(lái)已開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)19期、培訓(xùn)技術(shù)人員近1000人次；建設(shè)中國(guó)—老撾農(nóng)作物優(yōu)良品種試驗(yàn)站，已培訓(xùn)老撾農(nóng)技人員2900多人次，引進(jìn)試種農(nóng)作物品種350多個(gè)，與老撾有關(guān)部門(mén)聯(lián)合制定農(nóng)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)7個(gè)。

（作者單位系廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

（2025年1月14日《廣西日?qǐng)?bào)》李向紅 許忠裕）