■萬永康  蘇浩翔

“沒想到一條簡單的朋友圈，讓我體會到了滿滿的獲得感！”近日，海軍某艦組織官兵觀看完抗美援朝紀錄片《為了和平》后，政治工作干部動員官兵將網絡視頻分享到朋友圈，配上自己精心編輯的點評。朋友圈一經發(fā)表，很快便得到來自領導、戰(zhàn)友和家人的點贊及評論。官兵們欣喜之余，對立足本職崗位弘揚抗美援朝精神有了更深的體悟。

看似普通的一條朋友圈，緣何能產生出人意料的教育效果？筆者認為，青年官兵內心渴望被認可、被關注，然而一味灌輸的教育模式反饋周期長，很難讓官兵在短時間內看到自身成長的“進度條”，進而容易產生疲勞感。

相比之下，“短平快”的網絡教育具有“立竿見影”“即時反饋”的功效。朋友圈的一條條點評、學習群的一句句感悟、留言區(qū)的一個個跟帖……這些看似不起眼，卻在無形之中使教育課堂形成了“閉環(huán)”：官兵的觀點得到認可、行為受到鼓勵，在收獲存在感、成就感和獲得感的同時，進一步激發(fā)了主動思考、不斷求索的內在動力。

當然，我們也要認識到，通過網絡開展教育只是借助一種平臺和手段，關鍵還在于教育內容的創(chuàng)新，使官兵保持濃厚的興趣。其實，網絡教育的“即時反饋”更多體現為一種互動響應機制，但如果沒有好的內容，如果不是出于對內容的有感而發(fā)，久而久之可能會流于形式，止于“一轉了之”“一贊了之”。因此，在重視用好網絡教育“即時反饋”的同時，也要關注教育內容的“正確打開方式”，讓轉發(fā)、點贊、跟帖成為入腦入心的真實反映。