■張藝杰 本報特約通訊員 劉夢婷

“通過學習測試，我的《網絡模擬班戰(zhàn)術教學》課程得了滿分。下一步的班戰(zhàn)術實踐學習，我要繼續(xù)努力，爭取也考出好成績！”近日，第82集團軍某旅組織軍事職業(yè)教育學習成果驗收，摩步九連六班班長胡思宇認真?zhèn)淇既〉脻M意成績，他對接下來的教育學習態(tài)度積極。

此前，胡班長和幾名戰(zhàn)友曾因軍事職業(yè)教育成績不理想而受到批評。

那段時間，連隊正全力備戰(zhàn)一場實戰(zhàn)化演練，訓練安排較滿，一些官兵無暇顧及軍事職業(yè)教育學習任務。就在此時，機關擬派檢查組對教育落實情況進行督導檢查。為應對檢查，個別連隊只好組織官兵趕進度，一些官兵利用課余時間加班學習，甚至犧牲正課時間進行“刷課”。結果可想而知，官兵們的考試成績并不理想。

這樣的檢查讓胡班長和戰(zhàn)友們感到郁悶?！笆孪榷ㄕn程、定指標，學習目標和要求定得太高”“學習任務過滿，訓練任務容易與軍事職業(yè)教育交叉沖突”“建議改進檢查方式方法，重點檢查學習成果和質效，不要片面強調課程完成率”……在此后開展的一次問卷調查中，有官兵開誠布公提出了意見建議。

虛心接受官兵意見，該旅有關部門進行了認真反思。軍事職業(yè)教育是面向全體官兵，在崗有組織的、自主的現代繼續(xù)教育，是人才培養(yǎng)的大平臺。開展軍事職業(yè)教育的初衷是提高官兵素質能力，剛開始官兵積極性都很高，但機關在組織檢驗教育成果時，過于注重將學習進度和考試成績當成評判官兵學習效果和營連開展工作的標尺，使教育學習逐漸變形走樣，成了單純的指標性工作。一些官兵疲于應付，為了追求完成率而盲目“刷課”，不僅使學習效果打了折扣，還容易擾亂基層正常秩序。

該旅立即對只重形式過程、不重學習實效的軍事職業(yè)教育做法叫停。在認真征求基層官兵意見的基礎上，他們依據相關規(guī)定，對組織和評價軍事職業(yè)教育的方式方法進行科學規(guī)范，不再一味強調參加課程數量、完成率等硬性指標，而是將教育學習與基層正規(guī)化建設相結合，組織官兵對照崗位職責，合理制訂年度學習方案和階段學習計劃，根據官兵個人實際動態(tài)調整計劃，并將學習情況納入“雙爭”評比，讓學得好的官兵更有動力。

督導評價時，旅隊要求重點對軍事職業(yè)教育的組織情況、學習效果進行檢查，堅決糾治為完成硬指標進行“刷課”等問題，引導官兵真正學有所獲。

“參加軍事職業(yè)教育讓我學到了很多，一些理論和成果都可以直接用在指導訓練上?！蹦尺B上等兵楊俊峰說，他嘗試運用軍事職業(yè)教育中關于400米障礙的指導方法訓練，成績獲得顯著提升。