■王樹 郭靳

有魅力的教育筆記本是什么樣？西部戰(zhàn)區(qū)空軍某雷達站官兵用他們的選擇給出了答案。

日前，在該雷達站組織的“最有魅力的教育筆記本”展示活動中，雷達操縱員、二級上士黃超的教育筆記本受到一致好評。

翻開黃超的筆記本，筆者發(fā)現(xiàn)，紙面不算整潔，字跡談不上工整，記錄的教育內(nèi)容也有些粗略……顯然，這本“不走尋常路”的筆記本，與我們想象中的“最有魅力”出入較大。

然而，隨著繼續(xù)認真細看，筆者心中的迷霧也被慢慢撥開。

“軍人就要有血性”“莫讓手機變手雷”……筆記本里，每一次聽課學習后，黃超都會根據(jù)教育內(nèi)容，留下幾句隨筆或感悟，形式不一卻鮮活生動。

采訪中，筆者了解到，為提高教育質(zhì)量，該雷達站從教育筆記本入手，強調(diào)學到什么比記了什么重要、問什么比寫什么重要，鼓勵官兵帶著思考學、帶著問題記，倡導官兵記個性化學習筆記，把觸動心靈的點滴寫下來，讓教育筆記本成為官兵的“學習筆記”“成長日記”。

“評選，更要看重教育的成效?！痹摾走_站指導員文永沛向筆者進一步解讀黃超筆記本的魅力所在：文字雖然不多，但每次教育后的隨筆，能從中看出他對教育內(nèi)容的真學真悟。同樣，翻看該雷達站其他官兵的教育筆記本，不少人都會在教育之后寫下真實感悟感言。

一段段評語，也架起了施教者與受教者之間的橋梁。針對黃超的筆記本中關于主題教育開展方式的建議，文永沛寫下了大段的批語。在該雷達站，批閱教育筆記被當作掌握官兵思想動態(tài)的一種方式。

“連隊當前人少事多，通信專業(yè)24小時值班，人員三班倒，能不能請上級抽派人員加強力量”“申請已經(jīng)上報，待機關批準后就選派2名通信專業(yè)軍士支援”……

教育筆記本上，針對官兵提出的疑問，文永沛都會一一進行點評或答復，及時拉直官兵心中的“問號”，拉近施教者與受教者的距離。

“筆記有時就像官兵思想變化的‘晴雨表’，只要用心閱讀就會發(fā)現(xiàn)‘蛛絲馬跡’，進而為做好下一步教育引導工作找準發(fā)力點?！崩走_站教導員劉宏磊說，一段段評語，讓官兵感受到被尊重的同時，也讓一線帶兵人摸清了官兵的思想底數(shù)。

去年，該雷達站一名軍士家鄉(xiāng)遭遇強降雨，他因擔心年邁的父母難以應對突如其來的災情損失，而在筆記本中流露出憂慮。寫者無意，讀者有心。文永沛立即跟進做好教育引導，并根據(jù)有關政策規(guī)定及時向上級申請困難補助。少了后顧之憂，這名軍士訓練動力更足，年底還被評為旅“四有”優(yōu)秀士兵。

作為大學生士兵，黃超不僅在同批戰(zhàn)友中第一個“放單”，還因武器裝備操作熟練、空情處置能力較強入選“一號班”，圓滿完成各類空情處置任務。如今，他又有了另一個身份——連隊理論小教員，經(jīng)常為官兵答疑解惑。

“這幾年，在黨的創(chuàng)新理論指引下，漁民退捕上岸端起了新‘飯碗’，人均收入高了，自然環(huán)境好了，水也更清了……”前不久，站里組織“兵言兵語看變化”活動，黃超結(jié)合近年來家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的改善，圍繞“鄉(xiāng)村振興”話題，與連隊官兵暢談體會，引起戰(zhàn)友共鳴。

“施教之前先受教?！秉S超一邊指著教育筆記本上的備課記錄一邊向筆者介紹，為了這臺上1小時，他準備了近半個月，摘抄了大量的理論知識和案例解析，比起臺下的戰(zhàn)友，他更受教育、收獲更多。

采訪至此，筆者終于找到了他們所推崇的教育筆記本的魅力所在。